Fonoaudióloga Educacional
Formação:
Mestranda no Programa de Pós-Graduação
Mestrado em Educação, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste/UNICENTRO.
Pós graduada em Atendimento Educacional
Especializado - AEE pela Universidade Estadual de Góias/UEG
Pós graduada em Motricidade Orofacial pelo
CEFAC
Graduada em Fonoaudiologia pela Universidade
Estadual do Centro-Oste/UNICENTRO
Consciência Fonológica
Atividades que estimulam as habilidades de consciência
fonológica durante a educação infantil:
1. No momento da chamada, chamar e escrever o
nome do aluno no quadro, por ex: “Rafael, termina em “el”, estimular as
crianças a repetirem a silaba “el” e verificar a existência de mais alunos
presentes com o nome com esta terminação, como: Daniel, Gabriel, etc. Fazer
isso com todos os nomes da chamada, usando também a sílaba inicial do nome e
nomes que rimam.2. Trabalhando a Janelinha do tempo, dialogando com os alunos,
como por exemplo: Esta um dia chuvoso, questionar os alunos sobre o som da
chuva, como: Chuá chuá. Escrever no quadro a palavra Chuá, que refere-se a representação
do som repetido pelas crianças. Outro ex: o som do trovão: Trooom! Aproveita-se
pra trabalhar o som “tr” o qual as crianças possuem dificuldades pra
pronunciar, assim, busca-se outras palavras com “tr” como trator, estrada,
trovão, trabalho. Estimular as crianças a repetir cada palavra e fazer
exercícios orais “trrrrr” mostrando a localização da língua durante esta
pronúncia.
3. Aproveitando um momento de descontração dos
alunos, pode-se fazer o som de “silêncio!” como chiiiuuuu... Neste momento estimula-se
a criança a repetir este som em diversas palavras como chuveiro, chave,
chocolate, etc. Aproveita-se pra trabalhar sílabas que as crianças possuem
dificuldades de pronunciar como com as letras “rr””ss”e troca de letras como
“d”no lugar do “g”, "i" no lugar do "l", "x" no
lugar do "s", entre outras. Uma boa forma de se trabalhar estas
letras é com músicas buscando estimular os alunos a repetir palavras que
pronunciam incorretamente e demonstrando a forma certa através da música.
4. Objetivo ampliar o vocabulário
•Conhecer o nome de diferentes objetos do
entorno.
•Recursos; uma cesta de vime, um tambor, uma
almofada e brinquedos familiares ursinhos de pelúcia, pato de borracha,
carrinho etc.)
•Descrição;. Peça as crianças que se sentem no
chão, formando um circulo.
•Coloque a cesta vazia no centro do circulo e
ponha os brinquedos em diferentes locais da sala.
•Convide uma criança de cada vez a procurar o
brinquedo nomeado na canção e colocá-lo dentro da cesta. Enquanto a criança
procura a brinquedo, cante e toque o tambor, acompanhado do canto e das palmas
das demais crianças que permanecem no circulo
No tambor, no tambor,
No tambor da alegria
Quero que você me leve
Ao tambor da alegria (repetir tudo)
Maria, oh Maria ( José, Pedro,Lúcia)
Maria amiga minha,
Quero que você ponha
O ursinho (pato, carrinho) na cestinha.
Esta atividade pode ser feita todos os dias
com os objetos diferentes para ampliar vocabulário; utensílios de cozinha,
ferramentas infantis, objetos de higiene pessoal, materiais escolares etc.
5. Expressar palavras completas: MEU CORPO
Objetivo especifico: Conhecer e apontar as
partes do corpo.
Recursos:Fita cassete ou CD com a canção.
Descrição:
*Forme uma ciranda com as crianças e
convide-as a cantar A cabeça acima está.
*Cante a canção tocando em cada uma das partes
do corpo mencionadas na letra.
*Repita a canção varias vezes, enfatizando os
nomes de cada parte do corpo.
*Termine a canção e peça às crianças para
tocarem as diferentes partes do corpo que você: Vamos tocar a cabeça.Vamos
tocar o nariz, vamos tocar a orelha.
*Motive as crianças a darem elas mesmas as
instruções para tocar diferentes partes do corpo.
A Cabeça Acima Está
A cabeça acima está
É usada para pensar
Olhos,boca e nariz
Para ver e respirar
Mais embaixo o coração
Que faz tum,tum,tum
O umbigo está mais embaixo
E por ultimo vêm os pés.
6. OBEJTIVOS
A) Levar a criança a perceber que as frases
são formadas por palavras.
B) A criança deve completar a palavra que está
faltando na frase.
Músicas folclóricas
Réu,réu
Vai pro céu
Vai buscar o meu chapéu!
Se for novo trá-lo cá.
Se for velho deixa-o lá!
Sugestões de atividade a partir das músicas
1. Decorar a música.
2. Falar as frases da música, destacando as
palavras
CÉU-CHAPÉU-CÁ-LÁ
** Assim **
Réu,réu
Vai pro_____________ (a criança deve
completar)
Vai buscar o meu________!
Se for novo trá-lo______.
Se for velho deixa-o____!
3. Bater palma concomitantemente para palavra
cantada
7. RIMAS COM OS NOMES
O professor poderá registrar, em um cartaz, o
texto abaixo e pedir aos alunos que o completem oralmente, com nomes de
animais, objetos, frutas, brinquedos que rimam com os de pessoas. O professor
deverá completar o texto escrevendo as palavras ditas pelas crianças.
Vou comprar um presentinho
Para meus bons amiguinhos.
O que será que vou dar?
Vocês vão adivinhar.
Para o Joaõzinho
Vou dar um.......................(carrinho)
Para o Mário
Eu dou um........................(canário)
Para o Renato
Um...................................(gato)
Para o Ricardinho
Vou dar um ......................(passarinho)
Para a Grasiela
Eu dou uma.......................((panela)
Para a Arlete
Um.....................................(chiclete)
Para o Gabriel
Vou dar um......................( pastel)
8. LOTERIA DAS PALAVRAS
Para essa atividade serão necessários vinte e
quatro cartões de 6 x 6 centímetros, com as seguintes ilustrações:
Aranha – picanha
Leão – melão
Sol – caracol
Pipoca – minhoca
Borboleta – pirueta
Caminhão – violão
Gato – pato
Berço – terço
Campeão – sabão
Elefante – gigante
Amarelo – chinelo
Caminhonete – chiclete
*Descrição:
*Instrução: Vamos procurar qual é a palavra
que tem o som parecido com .... leão?
Selecione o cartão do leão e deixe que
procurem entre as figuras uma com som parecido com leão.
Espere que as crianças encontrem aquela com
som parecido e pergunte: Em que são parecidas?
Construa outras perguntas a partir da
respostas das crianças.
Coloque cada figura ao lado daquela que rima
em seguida pronunciem cada uma com seu par.
9. JOGO COM RIMAS E TRAVA-LÍNGUAS
*Recursos: livros com trava-línguas e rimas,
lápis de cores, cola e tesouras.
*Descrição: Selecione rimas e trava-línguas de
diversos livros e com eles elabore seu próprio livro colocando ilustrações dos
personagens. Escreva o texto abaixo das ilustrações. Repita em voz alta a s
rimas ou trava-línguas. Faça-o várias vezes até que a criança se familiarize
com as palavras. Pronuncie lentamente os sons e depois, pouco a pouco, vá
aumentando a velocidade enfatizando os sons que se repetem. Após ter repetido
várias vezes deixe a criança tentar. Você diz o primeiro verso e a ajuda a
repeti-lo. Continue assim até que ela possa dizê-lo sem auxílio.
É importante que toda atividade seja
divertida, e não se deve forçar a criança a repetir os versos, caso ela se
negue, brinque você com as palavras e mostre as ilustrações.
10. Eu vou dizer três palavras, duas rimam e
uma não. Qual não rima?
- CHUPETA / BIGODE / ROLETA
- LATA/DEDO/MEDO
11. O professor deve falar uma frase.
Depois a repete sem a última palavra. A
criança deve dizer então a palavra que faltou. Por exemplo: Fui na casa da vovó
comer macarrão. Fui na casa da vovó comer______.
Depois o professor transcreve esta frase e
recorta – uma palavra em cada pedaço de cartolina. Com as crianças recria a
sentença e fixa em local visível. Retira novamente a última palavra e refaz a
pergunta.
12. Jogo do Descubra a Palavra.
*Objetivos: As crianças serão capazes de
combinar e identificar uma palavra que foi desmembrada nos sons que a compõe.
*Materiais: Cartões com figuras de objetos
facilmente reconhecíveis pelos alunos, como sino, ventilador, bandeira, cobra,
árvore, livro, copo, relógio.
Atividade: Coloque um pequeno número de
figuras diante da criança. Diga que você vai dizer uma palavra usando a 'fala
da lesma', uma forma lenta de dizer as palavras, (p.ex: sssssiiiiinnnnnooooo).
Deixe que a criança olhe as figuras e descubra a palavra que está sendo dita. É
importante que a criança descubra a palavra por ela mesma, então todas devem
ter a sua oportunidade de tentar.
13. RIMAS COM AS HORAS DO DIA
Desenvolvimento:
Diga o inicio de cada verso para que as
crianças completem da maneira como escutarem ou inventem uma nova rima.
A galinha magricela.
Eu conheço uma galinha
A galinha da vizinha
Avezinha magricela e depenada
Quem tem pena da galinha
Avezinha depenada
A galinha magricela da vizinha?
Bota ovos pela sala
No banheiro e na cozinha
Ela bota, bota, bota
Sem parar
A galinha magricela
Bota ovos sem parar
A galinha magricela
É magrela de botar
A galinha magricela
E bota um e bota dois e bota três
A galinha magricela
Vira cambota e bota quatro de uma vez
A galinha magricela
E bota dez e bota cem e bota mil
A galinha magricela
Bota ôvo bota banca
De mais bela do Brasil
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A Galinha Ruiva
(conto do folclore internacional)
Era uma vez uma galinha ruiva, que morava com
seus pintinhos numa fazenda. Um dia, ela percebeu que o milho estava maduro,
pronto pra colher e virar um bom alimento.
A galinha ruiva teve a idéia de fazer um
delicioso bolo de milho. Todos iam gostar! Era muito trabalho: ela precisava de
bastante milho para o bolo. Quem podia ajudar a colher a espiga de milho no pé?
Quem podia ajudar a debulhar todo aquele milho? Quem podia ajudar a moer o
milho para fazer a farinha de milho para o bolo? Pensando nisso que a galinha
ruiva procurou seus amigos.
- Quem pode me ajudar a colher o milho para
fazer um delicioso bolo? - perguntou a galinha.
- Eu não, disse o gato. Estou com muito sono.
- Eu não, disse o cachorro. Estou muito
ocupado.
- Eu não, disse o porco. Acabei de almoçar.
- Eu não, disse a vaca. Está na hora de
brincar lá fora.
Todo mundo disse não. Então, a galinha ruiva
foi preparar tudo sozinha: colheu as espigas, debulhou o milho, moeu a farinha,
preparou o bolo e colocou no forno.
Quando o bolo ficou pronto... Aquele cheirinho
bom do bolo foi fazendo os amigos se chegarem. Todos ficaram com água na boca.
14. Rimas: pedir para criança escrever outra
palavra que rime:gato-sapato
15. Consciencia das palavras: pedir q
identifiquem os animais que estão na frase ex: O cachorro não gosta do gato.
16. Consciência silábica:perguntar para
criança com que letra começa ou termina a palavra ex: AVIAO - letra – A
17. Consciência fonêmica : proporcionar uma palavra
e depois da criança ter visto a palavra omitir uma letra ex:
DIAS= dia / PATO=ato / CASA=asa
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